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批評學生的“度”——石家莊天使護士學校

作者:Admin 日期:2021-05-07 點擊:92
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老師對學生的要求越嚴格,更有利于學生的成長成才。很多學生由于沒有養成良好的學習習慣,只有老師循循善誘的教導才能使學生意識到自己的錯誤,不斷取得進步。正如那句古話;"嚴師出高徒" 。

但在批評學生時要掌握一個度,還要講究方式方法。如果老師批評方法適當,學生樂意接受并改正,將是個完美的結果。

選擇適當的批評時機

批評學生也要選好時機才行。有兩個"雷區"老師應該盡量不要去"踩":

不要在早晨批評學生

之計在于晨,如果早上心情不好會影響到一整天的情緒。不僅是孩子,我們大人也是一樣。一大早就被批評心里肯定會不好受。

早晨是學習的時刻,學生精力充沛,心情也比較舒暢。如果選擇在這個時間去批評學生,學生會因為老師的批評而心情變糟,影響到接下來的學習效率,這是我們都不想看到的。

如果學生犯了錯誤,可以在下午放學前找學生進行面談。這個時間段既可以對學生的表現做出總結,也可以指出他不好地行為,予以批評,希望能夠改正。

不要在學生剛取得進步的時候進行批評

每個學生對知識的掌握程度都是不同的,對于學習成績稍差的學生,進步的空間會更大。當他們通過努力取得進步的時候,切忌不要把他們和的學生做比較。當他們犯了一個小錯就批評他們,這樣會使他們剛樹立了自信,又受到了打擊。

一旦出現錯誤,就立刻批評他們:"怎么這么簡單的題都不會做""這道題你不怎么又錯了"......

所以面對這樣的學生,以鼓勵為主,去逐漸建立他們的自信,讓他們不斷取得進步。

要選擇適當的批評地點

批評學生既要分時間也要分地點。

一般來說,在人多的場合下不應該過多地批評學生。

比方說在教室。不是說教室里不能夠批評學生,但如果當著教室里很多同學的面去反復批評一個學生,自然會讓他們感覺到失了面子,傷害到他們的自尊心,讓他們產生抵觸心理,甚至可能公然頂撞老師。

所以,當一個學生犯了錯時,先別立即當眾指責,應該把他叫到教室外告訴他哪里錯了,應該怎樣去做。這樣學生感受到你對他的尊重與關愛,也許會主動去改正錯誤。

批評時運用開放式詢問

在批評學生時,有些老師會開門見山地以"你……是不是?""你……對不對?"這樣的句式去詢問學生。

這屬于封閉式詢問,學生只能回答"是"或"不是"、"對"或"不對"就可以了,沒有更多說話的機會。

這樣其實只是老師在質疑學生,表達自己的不滿,沒有去傾聽學生的心聲。

所以老師在批評學生地時候應該盡量不去用封閉式詢問,多用開放式詢問。

比如,當你的學生今天遲到了,就可以說"是出什么事情了嗎?今天來這么晚?" 而不是說"今天又遲到了是不是?"。

總之,多用"為什么"、"怎么了"、"怎么辦"這樣的句式要比"是不是""對不對"效果更要好。

批評時要對事不對人

"你真的太笨了"

"你是我見過差勁的學生"

"你怎么總是處處跟老師對著干"

……

在批評學生地過程中很忌諱去說上面這類話。因為這些話不僅僅是在批評學生的錯誤了,其實也上升到質疑學生品行、智商了。

學生犯錯的原因是多方面的,應該就事論事、對事不對人,指出具體哪里錯了,如何去改正,不可就因為一次犯錯,就直接認為他不是好學生,質疑品行有問題。

長此以往,學生也許自己會對自己失去信心,心里認定自己就是一個差生,破罐子破摔了。

批評時要秉持實事求是的態度

所謂"實事求是",就是要在充分了解情況的基礎上再去批評。而不是還不知道事情的原委就劈頭蓋臉一頓指責。

對于所犯的錯誤應該足夠客觀看待,既不要夸大其詞,也不要輕描淡寫一筆帶過。主要的就是能指出錯誤也要能幫助找出改正錯誤的方法。

批評時要留有余地,點到為止

凡是都講求個"留有余地"、"點到為止",批評學生也是。

在批評的過程中,如果老師一直揪著一個錯誤不放,嘮嘮叨叨個不停,必然會引起學生的反感和抵觸。

如果能夠點到為止,留給學生自己反思、自我批評的余地,那也許會取得更好的效果。

批評學生時語氣要平和

如果教師在批評學生時語氣過兇,學生會產生抵觸心理,達不到批評學生而使學生改正的目的。尤其是青春期的孩子,你越吼他們越想反抗,倒不如平和的說話更容易讓學生接受。

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